Propuestas de pruebas para captar a los niños que se iniciaran en la práctica del bádminton en el municipio Taguasco (página 2)

El estudio del desarrollo
físico en el ámbito deportivo está muy
vinculado a la cuestión de la aptitud y selección
de atletas para determinados deportes. Una gran parte de las
investigaciones antropométricas se dirigen
a atletas infantiles y juveniles y es que el constante aumento de
las exigencias en el deporte de alto rendimiento y el
cada vez más anticipado alcance de los máximos
resultados deportivos en muchas disciplinas obligan a un temprano
reconocimiento de talentos y a establecer normas de
selección. Como se puede observar son múltiples y
variados los factores que pueden influir en la obtención
de talentos y el factor fundamental es el entrenador pues
él es el que controla, planifica y evalúa todos los
procesos de
entrenamiento
y cambios en la constitución física del
niño de los cuales es necesario saber los conocimientos
concernientes al problema para tratar de modificar aptitudes y
practicas actuales y del cual dimana el problema
científico del presente trabajo
¿Cómo lograr captar los niños
con mejores condiciones físicas para el deporte de
bádminton ?

Objetivo general: Implementar un conjunto de
pruebas que
determinen las condiciones físicas idóneas para la
práctica del bádminton en el municipio de
taguasco.

Objetivos específicos

1- Diseñar un grupo de
pruebas que permitan captar los alumnos para el
bádminton.

2- Aplicar los test
antropométricos y físicos a la muestra
seleccionada.

3- Evaluar las mediciones antropométricas y test
físicos para lograr la captación de los futuros
alumnos de bádminton.

Pregunta científica

Como captar la matricula del área de
bádminton con condiciones físicas biológicas
idóneas

Resultados esperados:

Lograr mejorar la calidad de la
matricula en el área de bádminton.

Lograr una mayor eficacia en la
implementación de las mediciones antropométricas y
los test físicos.

CAPÍTULO #1:

Fundamentación
teórica

Se consideró que para construir el referente
teórico del trabajo ( partiendo de la premisa que la
salida principal del trabajo es educativa) , se debía
actualizar los múltiples tópicos relacionados con
el tema utilizando a estos como referencias y cruzándolas,
para consulta de base de datos
como ejemplo ejercicio, composición corporal y deporte
accediendo principalmente a la base de datos
biomédicos más potente del mundo Pubmed que
contiene más de 17 millones de artículos
científicos del MEDLINE y otras revistas de ciencias de la
vida desde los años 50, con vínculos para obtener
textos completos de trabajos científicos y otras fuentes
relacionadas además de utilizar otros buscadores
menos especializados como THEINFO, Google
etc.

1.1 Composición corporal desarrollo
físico

Se entiende .por Composición corporal la
cuantificación de las fracciones del cuerpo humano
que en la mayoría de los casos en la actualidad se
sintetiza en dos componentes o vectores el
peso graso y la masa libre de grasa antropométricamente
conocida por Masa Corporal Activa (MCA), que comprende la masa
visceral, la ósea y dientes, el músculo
órgano con gran contenido de agua y
elemento más variable, por esta razón lo cambios
significativos que experimenta esta MCA son interpretados como
cambios en la masa muscular la masa grasa a su vez se divide en
grasa esencial y de depósito. La primera localizada en
médula ósea, cerebro,
médula espinal y órganos internos representa un 3 a
5 % en el hombre y
entre un 8 y 12% en la mujer. El otro
componente es la grasa de depósito localizada en tejido
adiposo de vísceras y en el tejido celular
subcutáneo. Siendo en la mujer es de 15 %
y en el varón de 12%.

Para estas determinaciones se utilizan los más
diversos métodos,
pesaje hidrostático, ultrasonido, impedancia
bioeléctrica, resonancia magnética todos los cuales
han demostrado grados aceptables de exactitud pero desde hace
algunos años se ha impuesto, por su
fácil introducción en la práctica, su
validez y poco costo el método
indirecto de determinación de esta composición por
medio de pliegues cutáneos a partir de los cuales se han
elaborado ecuaciones de
regresión que son las que se aplican el trabajo
práctico intercambiables muchas para su uso. Es
precisamente una de las ecuaciones de Lohman que se viene
utilizando desde inicio de la década de los 90 para
calcular la composición corporal de los atletas infantiles
escolares y juveniles de 7 hasta 17 años de ambos sexos de
todo el país. Esta validada ecuación, utiliza los
pliegues cutáneos subscapular y tricipital cuya suma da un
valor que
corresponde en una tabla a determinado % de grasa a partir del
cual se calculan fácilmente lo otros parámetros de
composición corporal, como Kg. de grasa, MCA en Kg., e
índice AKS. Existe una tabla para sexo y se
anexa una escala evaluativo
del % de grasa para ambos sexos.' Es necesario debatir sobre lo
conceptos actualizados acerca del mínimo seguro de grasa
por su alcance práctico a la hora de pronosticar una
modificación de peso. Existe un teórico 5% de grasa
como el mínimo permitido en una persona pero esto
no ha sido probado científicamente. Un mínimo de 7%
con un error estándar permitido del 3% es considerado
seguro mínimo para atletas juveniles masculinos, pero un
sistema basado en
la maduración biológica puede sugerir un
ligeramente diferente mínimo en algunos casos. Un
mínimo de grasa del 5% al 7% puede ser seguro para
adolescentes
sexualmente maduros (estadio de Tanner 5). Niños varones
en los estadios 2 a 4 podrían tener valores
seguros entre
7% a 8% mientras los prépuberes pueden requerir un
mínimo de 8 a 10%. Para niñas se preconiza un
mínimo seguro de 12 a 15 % pero el autor enfatiza que este
"mínimo seguro" puede no ser el óptimo valor que
garantice salud o
resultado atlético.46 Los años iníciales y
medios de la
segunda década de vida son caracterizado por marcados
cambios en las velocidades de crecimiento y diferenciación
de la composición corporal estos dramáticos cambios
resultan producto del
influjo de los esteroides sexuales que eclosionan en la pubertad.

La descripción de los cursos de desarrollo de
un gran número de parámetros antropométricos
sugieren algunas características generales del desarrollo
físico, la observación de un grupo muestral de la
misma edad a través del periodo escolar completo parece
ser apropiado por lo que el estudio longitudinal de 12
años llevado a cabo por Craseeit y col en la antigua RDA
en el 1985 que comenzó con 5700 niños y
niñas de 7 años a los que se le incorporan
después 1000 niños de 9 años y en el que se
estudiaron gran variedad de parámetros
antropométricos representa, según los expertos
internacionales de la Medicina del
Deporte redactores del Libro
Olímpico.

Refiriéndonos por la importancia para nosotros
del parámetro, solo al peso el demuestra que de los 7 a
los10 el peso se incrementa por igual en ambos sexo siendo por
regla general las niñas menos pesadas que los varones, a
los 11 el peso de las niñas excede el de los varones a la
edad de 12 a 13 años hay una diferencia de 2kg. Como
promedio pero a los 14 años los niños las alcanzan
y como dato más importante es que como promedio (percentil
50) el peso se incrementa de 7 a 18 años en hembras de
33,5 kg y en varones es de 43,8 kg

Refiriéndose a la composición corporal
ambos sexos experimentan un aumento significativo de la MCA la
que alcanza los valores
del adulto a los 14 años en las niñas y entre los
17 y 18 años en los varones., para las primeras se alcanza
el máximo crecimiento de la masa muscular entre el
año de la menarquía y en el año
después del pico de velocidad de
la estatura, en contraste los varones alcanza el máximo el
mismo año del pico de máximo crecimiento. Existen
igualmente rápidos y aún no bien delimitados
cambios en la talla del tejido adiposo.

Comenzando en la infancia y
hasta los 10 años las hembras tienen mayores
depósitos que los varones, la divergencia es ligera en
esos años pero durante la adolescencia
las diferencias se hacen más marcadas. Al final de la
segunda década la magnitud de los depósitos grasos,
expresados como porcentaje de peso corporal total, es 2 veces
mayor en la niñas debido a la maduración de los
caracteres sexuales secundarios que se producen en la pubertad
otras diferencias sexuales se observan en el tamaño la
forma y el tamaño de órganos. Los más obvios
en varones son mayor estatura, un torso más muscular,
hombros más anchos, mientras las mujeres desarrollan
caderas más anchas. Ya que ellas tiene la pubertad 2
años antes que los varones su crecimiento cesa en la misma
forma alrededor de 2 años antes un hecho que explica la
diferencia aproximada de 10 cm. entre los sexos . Los
requerimientos nutricionales de los adultos son relativamente
estables debido en parte en que ya cesó su crecimiento en
contraste los requerimientos de los adolescentes están en
función
de sus particulares etapa de crecimiento, sus constituciones
biológicas individuales y sus ambientes de esta forma se
dictamina que el problema básico de los profesionales de
la salud responsables de determinar los requerimientos
nutricionales en grupos de esta
edad es el de diseñar un sistema que tenga en cuenta
variaciones individuales en patrones de crecimiento, diferencias
genéticas y patrones de actividad.

1.2 Somato tipos y su
Clasificación.

Los seres humanos presentan diferencias constitucionales
de marcada variedad, las cuales se expresan en diferentes tipos
morfológicos y funcionales, trayendo consigo que se
registren una gama variada de características particulares
que hace a cada ser único e irrepetible. A pesar de esta
rica diversidad, en los estudios médicos
(morfofisiología) se han logrado agrupar esta diversidad
de caracteres en grupos definidos. En la biomecánica a
cada uno de ellos se le define como Somatotipos, donde se agrupan
de acuerdo al tipo de metabolismo o
actividad metabólica predominante, la actividad vital, la
resistencia
biológica y la capacidad funcional.

Las diferencias somatotípicas se ven reflejadas
en los resultados de la actividad física y
biológica de cada organismo en condiciones normales y sin
ningún tipo de ejercitación previa, por variables
tales como la fuerza,
velocidad a la fuerza y resistencia mecánica. Además de estas
particularidades las diferencias se pueden evaluar en la
morfofisiología a través de la actividad vital, que
a su vez expresa la correlación y distribución del tejido adiposo y muscular
en el organismo. La distribución de está en el
cuerpo determinan los diámetros del tronco, de la cadera y
de las extremidades, cintura escapular, abdomen y las
vísceras internas.

En la constitución del organismo intervienen
varios factores que determinan en muchos casos su fenotipo y en
otros actúan con factores influyentes. Entre los factores
determinantes:

El sexo.

La herencia
familiar.

Las razas.

Las etnias.

Como factores que influyen están:

La alimentación.

La actividad física desarrollada.

El estilo de
vida.

El medio social.

Las enfermedades no
hereditarias.

Todos estos factores en mayor o menor escala son los que
ayudan en el transcurso de la vida embrionaria y en el desarrollo
biológico después del nacimiento a moldear la
constitución del cuerpo humano.

La constitución física es un aspecto bien
tratado en las teorías
que expone Graus y Brugsh acerca de la personas. En ellas
describe que cada ser humano a pesar de estar dotado de
caracteres semejantes, son diferentes en cuerpo mente y
espíritu, por lo que saber medir estás diferencias
es imprescindible para entender el fenómeno
dialéctico de la salud y la enfermedad.

El devenir de los años de estudio que ha dedicado
la medicina a buscar una forma de librar al cuerpo humano de las
enfermedades, hizo ver a la luz la
importancia del ejercicio del diagnóstico clínico a través
de un buen examen físico. Lo más importante fue que
entre esté diagnóstico, la constitución
orgánica y la predisposición de padecer una
afección se caracterizaba por una estrecha relación
inseparable e imposible de ver por separado. Lo mismo sucede a
nivel de la interrelación entre la constitución y
la resistencia biológica individual. Por otra parte el
desarrollo de la clínica en la medicina en mediado del
siglo XX, nos llevo a descubrir la existencia de un
fenómeno de la biología que se
traduce en la Interpretación de una frase célebre
que sale del marco abstracto conceptual, definiendo que no existe
enfermedades, sino enfermos. La veracidad se constata que una
afección no se manifiesta de forma similar en las personas
e incluso dentro de los de una misma familia o
agrupación.

Estudio de la Constitución
física.

Para poder entender
un poco más los aspectos relacionado con la
constitución vamos adentrarnos en las bases de las ramas
de las ciencias médicas que estudian el desarrollo de los
somatotipos. Estas son conocidas como:

Tipología o fenotipología: Su campo se
circunscribe al estudio del biotipo y fenotipos de las
personas.

Somatometría: Estudia las medidas
antropométricas de todos aquellos caracteres que
individualizan a las personas, sus valores se expresan en valores
cuantitativos.

Somatoscopía: se basa en la observación de
algunos caracteres antropométricos como el color de los
ojos, del pelo, de la piel. Sus
valores se expresan de forma cualitativas.

1.3 Tipos de selección

Siempre que se haga una selección se ha de pensar
en el fin que se persigue a largo plazo y en las etapas que le
restan al deportista para cumplir dicho fin, en ese sentido, por
el tiempo que
media entre la aplicación de los instrumentos de
detección y la estabilización de los resultados de
importancia, se pueden distinguir 2 niveles, que a la luz del
rendimiento deportivo constituyen la suma optima de picos a los
que debe arribar un deportista, entre los que se encuentra el que
incluye su máximo resultado.

1.  Selección para el resultado a largo
plazo.

2.  Selección para el resultado a mediano
plazo.

En un primer nivel se enmarca la selección para
la conformación de equipos municipales, un segundo nivel
responde a la agrupación de atletas como futuros
integrantes o futuras reservas de equipos provinciales para
eventos de
importancia   

 El primer tipo de selección tiene como fin
la identificación de las características
individuales que facilitan la
organización de grupos para su preparación,
según indicadores
que se asignan respondiendo al interés de
los profesores, entre las que deben estar presente factores de
preparación inicial, como la evaluación
de la relación entre la edad biológica y edad
cronológica, junto a otros indicadores sociales, que
cumplen la función de aportar información sobre las condiciones generales
y actuales que posee el talento para recibir determinado
contenido acorde a la etapa.

En el segundo tipo selección se realizan
evaluaciones de factores que conjugan índices sociales y
motores, en estos
últimos se incluyen los que valoran el estado
actual y la posible dinámica de desarrollo de la
condición física y técnico
táctica.

Procedimientos más usados en el proceso de
selección

La calidad del proceso, en todo momento va a estar
determinada por la diversidad de procedimientos
empleados para identificar todos los factores determinantes del
rendimiento.

Los procedimientos que mayor significado tienen en una
predicción de rendimiento durante el proceso de
selección son:

?        Los que
evalúan las capacidades

?        Los que
evalúan las habilidades.

?        Los que
evalúan las características
piscó-sociales.

La evaluación de las capacidades, se basa en el
establecimiento de escalas de rendimiento, en correspondencia con
los principales resultados históricos por cada
división de peso o evento (según sea el deporte que
se trate), elemento técnico, etc., y respondiendo
además, a la categoría de edad en la que se
encuentra el sujeto que se evalúa.

Desde el punto de vista de las habilidades, en el primer
nivel se tienen en cuenta aquellas que pueden servir como base
del aprendizaje,
mientras que en el resto de los niveles se evalúa la
relación entre la ejecución de los elementos
técnicos en diferentes estados de aplicación,
incluyendo aquellas situaciones que se corresponden con el fin
táctico del deporte que se trate.

Los indicadores piscó-sociales cumplen una
función orientadora para la futura planificación de un plan de
preparación psicológica. Para la valoración
del estado en que
se encuentra un sujeto comúnmente se utilizan entrevistas en
profundidad, cuyo contenido se relaciona con interrogantes sobre
el nivel de afinidad que tiene el atleta hacia el deporte
escogido, también se utilizan pruebas especializadas,
previamente validadas, requiriendo siempre, que el que las aplica
cuente con las orientaciones necesarias para su evaluación
y con los conocimientos mínimos para su
interpretación.

1.4 El desarrollo de las capacidades
físicas

El desarrollo de las capacidades físicas
está determinado tanto por las posibilidades
morfofuncionales del individuo,
como por factores psicológicos.

Estas capacidades físicas se subdividen
fundamentalmente en: capacidades condicionales, coordinativas y
de movilidad.

Las capacidades condicionales

Las capacidades condicionales, están determinadas
por los factores energéticos que se liberan en los
procesos de intercambio de sustancias en el organismo producto
del trabajo físico. Son cualidades
energético-funcionales del rendimiento, que se desarrollan
como resultado de la acción
motriz consciente del alumno y que al mismo tiempo constituyen
condiciones de esas acciones
motrices y de otras a desarrollar.

Estas capacidades son: fuerza, rapidez y resistencia. De
la interrelación de estas capacidades se derivan otras
más complejas como son: fuerza máxima, fuerza
rápida, resistencia de la rapidez, resistencia de corta
duración, resistencia de media duración y
resistencia de larga duración.

Capacidades condicionales

Capacidades coordinativas

Son capacidades sensomotrices consolidadas del
rendimiento de la
personalidad, que se aplican conscientemente en la dirección de movimientos componentes de una
acción motriz con una finalidad determinada.

Las capacidades coordinativas se caracterizan, en primer
orden, por el proceso de regulación y dirección de
los movimientos.

Ellas se interaccionan con las habilidades motrices y
solo se hacen efectivas en el rendimiento deportivo por medio de
su unidad con las capacidades condicionales.

Estas capacidades coordinativas son una condición
fundamental para realizar todo un grupo de actividades motrices,
para el desarrollo de esta coordinación en las diferentes formas de
movimiento
deportivo. Como todas las capacidades humanas, ellas no son
innatas, sino que se desarrollan sobre la base de propiedades
fundamentales que tiene el organismo del hombre, en el
enfrentamiento diario con el medio.

Ellas tienen de común con las habilidades, de que
son premisas coordinativas del rendimiento las que se desarrollan
en la actividad, especialmente en la actividad
deportiva.

Las capacidades coordinativas pueden subdividirse
en:

Generales o básicas

Especiales

Complejas

Capacidades coordinativas generales o básicas:
Capacidad de regulación del movimiento Capacidad de
adaptación y cambios motrices.

Capacidades coordinativas especiales.-

Capacidad de orientación

Capacidad de equilibrio

Capacidad de reacción

Capacidad de ritmo

Capacidad de anticipación

Capacidad de diferenciación

Capacidad de coordinación
(acoplamiento).

Y como capacidades coordinativas complejas donde
intervienen una serie de capacidades coordinativas
tenemos:

Capacidades de aprendizaje motor
Agilidad.

De estas capacidades se plantean algunas consideraciones
para tratar de explicar en qué consisten, pero siempre
sobre la base de que ellas no se ponen de manifiesto aisladas
unas de otras, sino que de acuerdo con las características
de la actividad que se realice, una o más de ellas puede
predominar.

Capacidades de regulación del
movimiento

Precisamente la capacidad de regulación del
movimiento se encuentra entre las capacidades generales o
básicas porque todas las restantes capacidades
coordinativas se caracterizan por el proceso de regulación
y control de los
movimientos, si no estos no se pudieran realizar, o no se
realizarían con la calidad requerida.

En el proceso de aprendizaje, de cualquier actividad
física vemos cómo el profesor ayuda
al alumno para que desarrolle esta capacidad dándole, en
el momento en que esta se pone de manifiesto en una forma
más destacada que las otras y de acuerdo con la
característica de la actividad que se realice, determinada
indicación, que puede ser mediante palabras, gestos o
utilizando algún medio que permita al alumno comprender el
momento en que el movimiento debe realizarse con más
amplitud, de una forma más rápida, etc., es decir,
regular la ejecución del movimiento.

Capítulo #2

Metodología y
Muestra

Nuestro trabajo es de tipo experimental

2.1 -Selección de los sujetos

Para la realización de nuestro
trabajo tomamos una muestra intencional probabilística,
compuesto por 40 alumnos de las escuelas lll Congreso del PCC de
Zaza del Medio perteneciente al municipio de Taguasco, de los
cuales, 8 pertenecen al grupo control ,representando el 50% y 8
pertenecen al grupo experimental representando el otro (50%) para
llegar aquí le aplicamos las pruebas de captación a
los 40 alumnos y los mejores 8 constituyeron el grupo
experimental, los otros 8 ( grupo patrón) se captaron solo
por el deseo de practicar este deporte.Se agrupan todos en la
categoría de 7-9 años, con una edad promedio de 8.5
años correspondiéndose con alumnos de 2do a 4to
grado de dicha escuela., Ha
ambos grupos se les aplico el mismo programa de
entrenamiento, con las mismas cargas, estableciéndose como
única diferencia que los primeros entraron sin pruebas de
selección y los segundos si fueron seleccionados mediante
dichas pruebas.

2.2 Población

La población total estuvo integrada por 40
alumnos pertenecientes a los tres grados donde se realizaron las
captaciones, específicamente de segundo grado 15 alumnos,
de tercer grado 15 alumnos y de cuarto grado 10 alumnos, todos
pertenecientes a la ENU III Congreso Del PCC, enclavada en el
consejo popular de Zaza del Medio.

Criterios de inclusión

Los alumnos de la categoría 7-9 de perteneciente
a la escuela III Congreso de Zaza del Medio.

Capacidad mental y psíquica adecuada.

Estar de acuerdo en participar en la
investigación.

Criterios de exclusión

Los que no cumplan alguno(s) de los requerimientos
anteriores (quedarán excluidos aquellos alumnos con
déficit en sus capacidades intelectuales
o psíquicas que no permitan aplicar el instrumento o se
nieguen a participar en la investigación)

Consideraciones éticas

La investigación respeta los postulados de la
ética y
tiene como objetivo
esencial el puramente científico, sin afectaciones del
medio
ambiente, ni riesgos
predecibles. Para realizar la selección, se les
informó a los participantes de la muestra el objetivo de
la investigación y la inocuidad de la misma, se les
explicó, de forma independiente, que su
participación sería voluntaria y una vez
incorporados a ésta, tendrían la posibilidad de
abandonarla si así lo decidieran. Su disposición a
colaborar en el estudio se plasmó en un modelo de
consentimiento firmado debidamente por ellos, el autor y un
testigo que también dio fe del respeto absoluto
a la confidencialidad de sus identidades de su información
La información obtenida no será empleada para otros
fines fuera del marco de la investigación. Los datos
primarios se manejarán con discreción para la misma
y en una etapa posterior para su publicación.

2.3 Metodología descripción del trabajo
realizado

En el mes de Septiembre iniciamos nuestro trabajo
experimental ( diagnostico inicial)al captar un grupo de 8
estudiantes (grupo experimental) a los que se les aplico la
batería de pruebas propuestas por nosotros para integrar
la matricula de nuestra área , se incluyeron 8 estudiantes
mas ( grupo de control ) a los que no le fue aplicada ninguna
prueba inicial , todos estos atletas fueron sometidos a las
mismas cargas de entrenamiento, según norma el programa de
enseñanza a nivel nacional , se muestrearon
todos losa estudiantes en el mes de diciembre para comprobar el
avance de los mismos en cuanto a la asimilación de los
contenidos, a inicio del mes de junio y como culminación
del curso escolar ( diagnostico final) se aplico la ultima
evaluación a nuestro grupo experimental y de
control.

Todos los datos obtenidos fueron procesados
estadísticamente utilizando las técnicas
idóneas para el mismo, y entablando comparaciones
cualitativas y cuantitativas entre las diferentes etapas de
nuestro estudio

2.3.1 Métodos y procedimientos

Durante el desarrollo de la investigación y para
lograr un mayor acercamiento a la problemática a tratar se
utilizaron una serie de métodos de nivel teóricos y
empíricos, así como un conjunto de técnicas
relacionadas al manejo de datos.

Los métodos teóricos posibilitaron
fundamentar el estudio, con relación al sistema conceptual
que en el mismo se expresa así como el marco
teórico referencial y la fundamentación de las
pruebas que se aplicaron.

Del nivel teórico:

Método dialéctico: Como método
general está implícito en toda la
investigación al presentar la realidad cambiante de las
pruebas aplicadas al deporte Bádminton.

Histórico – lógico: El mismo se
aplicó para el análisis de los momentos históricos
por los que ha transitado el desarrollo de las pruebas aplicadas
a los alumnos escogidos

Análisis bibliográfico: Se utilizó
para profundizar en la bibliografía especializada
y elaborar las fichas de
contenido y bibliografía relacionadas con las pruebas y su
uso en el deporte de bádminton.

Del nivel Empírico

Observación: A través de la
observación pudimos conocer las características de
los muestreados así como los resultados de las
pruebas.

Análisis de documentos
oficiales: Para determinar las orientaciones técnico
– metodológicas exigidas por nuestro deporte para
esta categoría. Creando las pautas que definen la
propuesta y analizar los posibles manejos que tanto individual
como colectivamente están normados se ejecuten en las
áreas deportivas, así como el registro de
asistencia del profesor, programa de enseñanza, informes
estadísticos, que permitieron constatar los indicadores
controlados en la investigación (asistencia,
retención, participación e
incorporación)

Del nivel estadístico matemático:
Se aplicó el cálculo
porcentual y la media aritmética para constatar el
resultado contable y analítico en las pruebas aplicadas a
los alumnos.

2.4 Baterías de Pruebas que se
utilizaron:

I-Pruebas biomédicas descritas
anteriormente

Peso. (KG)

Talla. (Cm) de pie

Pliegues subscapular, tricipital, bicipital, abdominal
(%)

Mediciones de la longitud de los miembros superiores e
inferiores. (A partir de indicadores
biológicos)

II-Pruebas físicas:

2-Pruebas de equilibrio

3-Prueba de coordinación

4-Pruebas de capacidades condicionales (Rapidez de
reacción y traslación)

5-Prueba de elasticidad
(Brazos cm., de tronco cm y de pierna cm)

6- prueba de Fuerza (Pierna cm., Brazo cm.)

Equipos a utilizar:

Cinta métrica.

Báscula de brazo.

Tallímetro graduado en centímetros y
milímetros.

Cronometro

Calibrador de grasa

Procedimientos para realizar las mediciones o
Metodología para aplicar las pruebas de captación
propuestas por nosotros.

Talla de pie o estatura: Se coloca al sujeto sobre una
superficie plana en ángulo recto con la parte vertical del
instrumento en posición de atención antropométrica. (P.A.A),
cabeza en plano de FRANKFORT con estiramiento por la
técnica de Tanner (1964), hasta tocar el vértex,
para realizar la lectura en
cm.

Peso corporal: Se coloca el sujeto en el centro de la
plataforma, de la balanza, descalzo, con la menor cantidad de
ropa posible y sin que su cuerpo entre en contacto con objetos
aledaños, equilibrar el peso con las contrapesas de la
balanza. Una vez adoptada la posición referida se
efectúa la lectura en
Kilogramo. Los niños idóneos

Pliegue del bíceps: Se realiza el pliegue sobre
la comba del bíceps, sobre una línea vertical que
une el centro de la fosa antecubital y el borde anterior del
acromion. El sujeto de pie, de frente al técnico, brazos
relajados al lado del cuerpo, el calibrador se aplica justamente
en el nivel marcado. Debe evitarse la posición hacia
delante de la mano, ya que conlleva a una contracción
muscular e incremento de la tensión de la piel.

Pliegue del tríceps: El sujeto de pie, con el
brazo flexionado en ángulo recto con relación al
brazo. Con la cinta métrica determinar la distancia entre
el acromio y el olécranon a lo largo de la parte posterior
del brazo y marcar el punto en la mitad de esa distancia, sobre
la parte posterior del brazo encima del músculo
tríceps. Debe tenerse cuidado de que el tejido adiposo
esté separado del músculo subyacente. Las ramas del
calibrador se colocan en la marca
realizada.

Pliegue subscapular: El sujeto de pie, confortablemente
erecto, con hombros y brazos relajados. Las ramas del calibrador
se aplican un centímetro por debajo del pulgar y el
índice que agarra el pliegue en el borde inferior vertical
de la escápala, verticalmente

Pliegue abdominal: El sujeto de pie en forma erecta
marcar el sitio y proceder a la medición.

2.5 Criterios de evaluación para las pruebas
propuestas por nosotros.

Para las habilidades especiales:

II-De Equilibrio: Para evaluar esta
capacidad

Contenido de la Prueba: El niño deberé
caminar lo más rápido posible por una línea
recta trazada en el suelo a una
distancia de 15 m, el mismo deberá parar y continuar
tantas veces como se salga de la misma.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara
ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en
el menor tiempo posible.

III-Coordinación: Para evaluar esta
capacidad

Contenido de la Prueba: El niño deberá
correr una distancia de 20 m con la raqueta y un volante encima
de la misma, el volante deberá ser recogido
auxiliándose de la habilidad técnica recogida del
volante tantas veces como este se caiga.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara
ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en
el menor tiempo posible.

IV-Capacidades Condicionales: Para evaluar estas
capacidades

1-Rapidez de Acción v reacción:

Contenido de la Prueba: La misma consiste en dibujar un
círculo en el centro de la cancha, donde serán
colocados 4 votantes. El niño deberá trasladar los
volantes 1 por 1 a las esquinas extremas del terreno donde
deberá ubicar los mismos sin tirarlos, una vez terminada
la operación deberá terminar la prueba en el centro
cancha donde inicio la misma..

2- Rapidez de Traslación:

Contenido de la Prueba: La misma consiste en medir la
velocidad del niño en la carrera de ida y vuelta al
terreno de Bádminton o sea (13.40m ida y vuelta).Para la
misma el niño deberá tocar la línea de fondo
pare el retorno.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara
ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en
el menor tiempo posible.

V-Elasticidad: Para evaluar esta
capacidad

1-De brazos

Contenido de la Prueba: Se medirá la mayor
capacidad del brazo dominante de traspasar los límites
medios del cuerpo con respecto al otro brazo, para la
realización de la prueba el niño deberá
estar parado en posición normal, y mantenerla sin
modificación alguna o ayuda del tronco, se deberé
medir la distancia que queda libre sí se sobrepasa el otro
brazo

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de
movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el
objetivo correctamente, cubriendo la mayor amplitud.

2-De Tronco:

Contenido de la Prueba: La misma que aparece reflejada
en el programa de preparación del deportista referente a
la flexión ventral

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de
movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el
objetivo correctamente, cubriendo la mayor amplitud.

3-De Piernas:

Contenido de la Prueba: Se medirán los esplines
laterales con ambas piernas

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de
movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el
objetivo cubriendo la mayor amplitud.

Nota: Todo niño que realice los esplines
obtendrá la mayor puntuación fijada para la
prueba.

VI- De fuerza

1-Salto sin impulso (de piernas)

Contenido de la Prueba: Se medirá el tradicional
salto de longitud sin impulso, con sus 3 oportunidades donde se
registrara el mejor.

Evaluación de la Prueba: Contra distancia a
recorrer, resultara ganador aquel niño que venza el
objetivo Cubriendo correctamente la mayor distancia.

2-Lanzar (de brazos)

Contenido de la Prueba La prueba consiste en medir la
distancia a recorrer en el lanzamiento de un volante ejecutado
por el niño desde una línea trazada en el
piso

Evaluación de la Prueba: Contra distancia a
recorrer, resultara ganador aquel niño que venza el
objetivo correctamente, cubriendo la mayor distancia.

Tabla de evaluación de las pruebas:

La presente investigación tendrá
significación (aporte) desde los puntos de vista
siguientes:

-Teórico: por el análisis de la
bibliografía y el diagnóstico realizado que permite
apropiarse de los conocimientos necesarios para la
fundamentación de los diferentes pasos de selección
de talentos.

– Metodológico: se alcanza a partir del
diseño
de la estrategia
realizada, para la captación de talentos.

–Social: Ayuda a reforzar el carácter formador tanto físico como
espiritual del deporte revolucionario.

– Humano: Contribuye a garantizar una
participación verdaderamente sana y sin peligros para la
salud y la vida del sector más preciado de nuestra
sociedad, la
juventud.

-Ético: Ayuda en a la formación de valores
esenciales tales como honestidad,
solidaridad.

– Practico: Consiste en la planificación
de un programa de ejercicios para contribuir a una mejor
selección de los talentos en el municipio de
Taguasco.

CAPÍTULO #3

Análisis
de los resultados

Los datos obtenidos por nosotros en los diferentes
controles se procesaron de forma computarizada, elaborando una
base de datos los que fueron procesados en uno de los programas del
paquete de office (EXCEL) en una
computadora
Pentium 4 con
sistema Windows
XP

En el diagnostico inicial (Ver anexo 1 tabla 1) que se
realizo en el mes de septiembre de 08, aparecen reflejados los
resultados de los indicadores o pruebas aplicadas por nosotros,
para el grupo experimental, pues como citamos anteriormente el
grupo control tenia como única condición la
predilección por la practica del bádminton .y no
fue objeto de un muestreo inicial.
1

A continuación mostramos el orden de
ejecución de pruebas para el grupo estudiado. Primeramente
se midió la talla en centímetros y el peso corporal
en kilogramos, así como el AKS y el % de grasa corporal,
para determinar las proporciones entre masa corporal y estatura
de los futuros atletas, captando los que mostraron mejores
condiciones.

En un segundo momento realizamos las pruebas
físicas de nuestras propuesta de captación, en
orden de ejecución comenzamos por el Equilibrio,
Coordinación, rapidez de reacción y rapidez de
traslación, todas estas pruebas son evaluadas por el
tiempo realizado y por lógica
tomamos los mejores tiempos y ha su vez los mejores alumnos, Este
deporte necesita priorizar la rapidez en todas sus combinaciones
por lo violento de los juegos.

Por ultimo medimos la elasticidad de los brazos, el
tronco y las piernas todas medidas en centímetros, para
calcular las posibilidades futuras de los atletas y la fuerza de
piernas y brazos medidas en centímetros con el mismo
propósito, todas estas pruebas se tomaron de las
capacidades especiales para el bádminton, consultadas
todas con los especialistas de este deporte en el municipio y
provincia.

Después de tres meses de trabajo con ambos grupos
realizamos nuestro segundo control con el mismo orden de pruebas
del muestreo inicial, reflejando todos los datos en la Tabla 2
Anexo No 2, comparando los valores del grupo experimental
encontramos que la talla y el peso corporal se incrementaron, es
lógico que el desarrollo biológico hormonal de
estos niños determinen esta situación, los
parámetros relacionados con el AKS y % de grasa se vieron
disminuir ,aunque no significativamente. Las pruebas
físicas que representamos a continuación fueron las
de mayor avance en este grupo, diferenciándose del grupo
patrón en varios medidores, mostrando los resultados
más alentadores y positivos en el grupo experimental, o
sea, los de mejores condiciones físicas
iniciales.

El equilibrio, la coordinación, la rapidez de
reacción y traslación disminuyeron sus valores en
correspondencia con el entrenamiento recibido y por su puesto por
las condiciones iniciales de los atletas . Siendo los valores
promedios del grupo experimental muy superior al del grupo
patrón, lo que demuestra que las condiciones
físicas idóneas en la captación estaban
aparentemente determinando los resultados deportivos del nuestra
área…Estas pruebas físicas van ha ser
determinantes para la formación de reflejos especiales
necesarios para desarrollar los juegos.

El último grupo de pruebas realizadas fueron las
de elasticidad de brazos, tronco y piernas, donde la
mejoría o el incremento de los resultados en los atletas
del grupo experimental fueron superiores a los del grupo control,
aunque en las clases estas capacidades se trabajaron de igual
forma en ambos grupos, aquí nuevamente encontramos que los
atletas seleccionados por las pruebas propuestas por nosotros son
superiores a los que no se seleccionaron previamente. Aquí
se midió también la fuerza de piernas y brazos en
ambos grupos, comportándose los resultados de similar
forma, o sea, el grupo que previamente fue seleccionado por
nuestras pruebas (experimental) resulto superior al grupo de
atletas que no tuvieron una previa selección
(patrón)

Al cabo de nueve meses de trabajo y en correspondencia
con el final de curso, precisamente en el mes de Junio de 2009,
se aplico el diagnostico final, tanto para el grupo control como
para el experimental y todos los resultados fueron reflejados en
la Tabla No3 Anexo No3. Aquí todos los valores del grupo
experimental fueron superados, tanto a los valores de el grupo
patrón como a los valores del propio grupo experimental en
las dos mediciones anterior, lo que demuestra que el trabajo
realizado fue eficiente y a su vez, que cuando las atletas son
PRE seleccionados con pruebas idóneas para el deporte que
se va a practicar los avances son más rápidos y
eficientes, por lo que de nuestros atletas alcanzaron la
condición de talentos siete , todos pertenecientes al
grupo experimental y ninguno al grupo patrón, quedando
así demostrado y validado que las pruebas propuestas por
nosotros son funcionalmente validas y pueden ser aplicadas para
conseguir buenos resultados en este deporte, El grupo de pruebas
que más mejoro fueron las físicas y dentro de ellas
la rapidez de reacción y traslación

Conclusiones

1-Se creo una batería de pruebas Medico
Físicas para seleccionar los futuros atletas de
bádminton del municipio.

2-Los test antropométricos y físicos se
aplicaron según lo planificado y en correspondencia con
las etapas de preparación a comprobar

3-Los resultados encontrados por nosotros demuestran que
las pruebas de captación propuestas por nosotros tienen
efectividad para elevar la calidad de la matricula del
área.

Recomendaciones

1-Aplicar las pruebas propuestas por nosotros en otras
áreas de Bádminton de otros municipios para
conseguir los resultados deportivos positivos similares a los
alcanzados por nosotros.

2-Difundir o divulgar los resultados de este trabajo
para que se aplique al nivel que se desee.

Bibliografía

1    Arana Jiménez, Luis (1994)
Sistema de selección de talentos  

2.  Águila, C. y Andújar, C.
Reflexiones acerca del entrenamiento en la infancia y la
selección de talentos deportivos. Revista
Digital. Buenos Aires,
2000.

3.  Ávila, F. Detección de talentos
en Balonmano. Trabajo  presentado en el Seminario Europeo
Sevilla 1996. Lecturas Educación
Física y Deportes. Buenos Aires, 1997.

4.  García, F. Psicología del
Deporte: Enfoque cubano. Editorial Lyoc Argentina,
1997.

5.  Iznaga, A. Contribución a la
selección y especialización precoz del potencial
deportivo. Proyecto I.M.D.
Cuba,
2001.

6- Fisher, Richard J (1990) the search for sporting
Excellence. Scherndorf, RFA..

7. Rodríguez, I. Problemas
actuales sobre la selección de atletas.
Trabajo presentado en el Curso Internacional. I .M .D.
Cuba, 1990

8  Rokusfalvi, P. "El talento y el talento
deportivo". Revista  Testneveles. Es Sportu domany.
Hungría,1985

9.  Rodríguez, C. S. Metodología para
selección de talentos en la Provincia de Sancti
Spíritus en las edades de 10 a 15 años sexo
femenino en el deporte Baloncesto.
Revista Digital. Buenos Aires,2000

10.  Sabas, G. Metodología para la
evaluación psicológica en el sistema de
detección y selección del potencial deportivo.
Proyecto I.M.D. Cuba, 2001

11.  Cruz, L. Un criterio para la selección
de talentos. Tesis de
Doctorado. Universidad de La
Habana,1990

12 Rivero, S. y Rodríguez, I. Aspectos
psicológicos de la esgrima. Congreso Internacional
Medicina Deportiva. La Habana, 1996.

 13 Mazza, Juan C. Mediciones
antropométricas. Estandarización de las
técnicas de medición, actualizada según
parámetros internacionales. Publice Standard. 27/10/2003.
Pid: 197.

14 Curso internacional de evaluación
antropométrica en el deporte

Profesor principal: drc. pedro batista s.

Doctor en ciencias de la cultura
física

Licenciado en cultura fisica

Profesor de boxeo

Departamento: Didáctica del deporte 

Sede: Facultad de Cultura Física Holguín,
Cuba

15 La selección de talentos
deportivos.Criterios para asegurar su eficacia.

Revista Digital os Aires – Año 9 – N° 61 – Junio
de 2003

Anexos

Metodología de baterías de pruebas de
captación.

Talla de pie o estatura: Se coloca al sujeto sobre una
superficie plana en ángulo recto con la parte vertical del
instrumento en posición de atención
antropométrica. (P.A.A), cabeza en plano de FRANKFORT con
estiramiento por la técnica de Tanner (1964), hasta tocar
el vértex, para realizar la lectura en cm.

Peso corporal: Se coloca el sujeto en el centro de la
plataforma, de la balanza, descalzo, con la menor cantidad de
ropa posible y sin que su cuerpo entre en contacto con objetos
aledaños, equilibrar el peso con las contrapesas de la
balanza. Una vez adoptada la posición referida se
efectúa la lectura en Kilogramo. Los niños
idóneos

Pliegue del bíceps: Se realiza el pliegue sobre
la comba del bíceps, sobre una línea vertical que
une el centro de la fosa antecubital y el borde anterior del
acromion. El sujeto de pie, de frente al técnico, brazos
relajados al lado del cuerpo, el calibrador se aplica justamente
en el nivel marcado. Debe evitarse la posición hacia
delante de la mano, ya que conlleva a una contracción
muscular e incremento de la tensión de la piel.

Pliegue del tríceps: El sujeto de pie, con el
brazo flexionado en ángulo recto con relación al
brazo. Con la cinta métrica determinar la distancia entre
el acromio y el olecranon a lo largo de la parte posterior del
brazo y marcar el punto en la mitad de esa distancia, sobre la
parte posterior del brazo encima del músculo
tríceps. Debe tenerse cuidado de que el tejido adiposo
esté separado del músculo subyacente. Las ramas del
calibrador se colocan en la marca realizada.

Pliegue subscapular: El sujeto de pie, confortablemente
erecto, con hombros y brazos relajados. Las ramas del calibrador
se aplican un centímetro por debajo del pulgar y el
índice que agarra el pliegue en el borde inferior vertical
de la escápala, verticalmente

Pliegue abdominal: El sujeto de pie en forma erecta
marcar el sitio y proceder a la medición.

Criterios de evaluación para las pruebas
propuestas por nosotros.

1-Medidas corporales, es decir, la longitud de
extremidades, tronco, porcentaje de grasa, tipo somático.
(Longitud de extremidades brazos entre 54.5 (cm) y 57.5( cm. ) ,
tronco entre 29 cm y 31 cm. , piernas entre 75.5 cm y 79.5 cm.
,porcentaje de grasa 13 % ,

Para las habilidades especiales:

II-De Equilibrio: Para evaluar esta
capacidad

Contenido de la Prueba: El niño deberé
caminar lo más rápido posible por una línea
recta trazada en el suelo a una distancia de 15 m, el mismo
deberá parar y continuar tantas veces como se salga de la
misma.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara
ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en
el menor tiempo posible.

III-Coordinación: Para evaluar esta
capacidad

Contenido de la Prueba: El niño deberá
correr una distancia de 20m con la raqueta y un volante encima de
la misma, el volante deberá ser recogido
auxiliándose de la habilidad técnica recogida del
volante tantas veces como este se caiga.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara
ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en
el menor tiempo posible.

IV-Capacidades Condicionales: Para evaluar estas
capacidades

1-Rapidez de Acción v reacción:

Contenido de la Prueba: La misma consiste en dibujar un
círculo en el centro de la cancha, donde serán
colocados 4 votantes. El niño deberá trasladar los
volantes 1 por 1 a las esquinas extremas del terreno donde
deberá ubicar los mismos sin tirarlos, una vez terminada
la operación deberá terminar la prueba en el centro
cancha donde inicio la misma..

2- Rapidez de Traslación:

Contenido de la Prueba: La misma consiste en medir la
velocidad del niño en la carrera de ida y vuelta al
terreno de Bádminton o sea (13.40m ida y vuelta).Para la
misma el niño deberá tocar la línea de fondo
pare el retorno.

Evaluación de la Prueba: Contra tiempo, resultara
ganador aquel niño que venza el objetivo correctamente en
el menor tiempo posible.

V-Elasticidad: Para evaluar esta
capacidad

1-De brazos

Contenido de la Prueba: Se medirá la mayor
capacidad del brazo dominante de traspasar los límites
medios del cuerpo con respecto al otro brazo, para la
realización de la prueba el niño deberá
estar parado en posición normal, y mantenerla sin
modificación alguna o ayuda del tronco, se deberé
medir la distancia que queda libre sí se sobrepasa el otro
brazo

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de
movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el
objetivo correctamente, cubriendo la mayor amplitud.

2-De Tronco:

Contenido de la Prueba: La misma que aparece reflejada
en el programa de preparación del deportista referente a
la flexión ventral

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de
movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el
objetivo correctamente, cubriendo la mayor amplitud.

3-De Piernas:

Contenido de la Prueba: Se medirán los esplines
laterales con ambas piernas

Evaluación de la Prueba: Contra amplitud de
movimiento, resultara ganador aquel niño que venza el
objetivo cubriendo la mayor amplitud.

Nota: Todo niño que realice los esplines
obtendrá la mayor puntuación fijada para la
prueba.

VI– De fuerza

1-Salto sin impulso (de piernas)

Contenido de la Prueba: Se medirá el tradicional
salto de longitud sin impulso, con sus 3 oportunidades donde se
registrara el mejor.

Evaluación de la Prueba: Contra distancia a
recorrer, resultara ganador aquel niño que venza el
objetivo Cubriendo correctamente la mayor distancia.

2-Lanzar (de brazos)

Contenido de la Prueba La prueba consiste en medir la
distancia a recorrer en el lanzamiento de un volante ejecutado
por el niño desde una línea trazada en el
piso

Evaluación de la Prueba: Contra distancia a
recorrer, resultara ganador aquel niño que venza el
objetivo correctamente, cubriendo la mayor distancia.

Autor:

MsC Carlos Ramón Ruiz
Sánchez

Lic. Guillermo Raúl Rodríguez
Cañizares